• Servidor de correo con postfix, dovecot, spamassasin, clamav, amavis y squirrelmail.
• Servidor apache: Módulos. HTTPS
• Sincronización de ISC DHCP3 y Bind9: DNS dinámico.
• Sistema centralizado de cuentas: Kerberos, OpenLDAP y NFS4.
• Estado del sistema, actualizaciones, copias de seguridad.

Moodle 2.0 está finalmente disponible. Entre las muchas características nuevas o actualizadas -esta versión ha supuesto una renovación total de la aplicación, lo que explica el tiempo que ha llevado su desarrollo y puesta a punto- podemos destacar algunas de las más interesantes:

• Community Hubs: posibilidad de crear directorios de cursos Moodle públicos, o bien para comunidades privadas. Estos cursos pueden estar disponibles para inscribirse en ellos como alumno, o para que un profesor los descargue en su propio Moodle y los use como plantilla.
• Repositorios: integración de contenidos externos en Moodle a través de una API abierta y una serie de plugins que enlazan con distintos servicios. Hasta ahora la única manera de introducir materiales en Moodle consistía en subir ficheros desde nuestro ordenador. Ahora es muy fácil llevar nuestros contenidos a Moodle por ejemplo desde Mahara, Google Docs, Flickr, Picasa, Youtube, servidores WebDAV, etc.
• Portfolios: los contenidos generados en Moodle (p. e. tareas entregadas por alumnos, intervenciones en foros, glosarios, etc.) también se pueden trasladar fácilmente mediante otra API y un conjunto de plugins a sistemas externos, entre ellos Mahara o Google Docs.
• Compleción: los profesores pueden definir los criterios para considerar que un alumno ha completado una actividad determinada, o bien todo el curso: p. e. que haya alcanzado una calificación mínima, o que haya intervenido un número de veces en un debate. Tanto el profesor como los alumnos tienen permanentemente información de su progreso dentro del curso.
• Actividades condicionales: el profesor puede restringir el acceso a una actividad a un período de tiempo limitado, o condicionarlo al cumplimiento de unos criterios, p. e. que previamente se haya completado otra actividad.
• Web services: funciones accesibles mediante protocolos estándar que permiten entre otras cosas integrar Moodle con sistemas de información externos (como las bases de datos de matrícula) o crear aplicaciones (p. e. para dispositivos móviles) que accedan a los contenidos y actividades de un curso.
• Nuevo editor HTML basado en TinyMCE, compatible con todos los navegadores actuales e integrado con los repositorios externos para importar e incrustar imágenes, audio, vídeo, etc.
• Módulos Wiki y Taller completamente renovados, rehechos desde cero.
• Blogs: los blogs en Moodle admiten ahora comentarios y se pueden vincular y sincronizar con blogs externos mediante RSS.
• Comentarios: los comentarios en blogs, glosarios, etc. están ahora centralizados y se reflejan en los informes de actividad. Además, se puede añadir un bloque para hacer comentarios (“shoutbox”) en cualquier página de un curso de Moodle.
• Filtros: los filtros (p. e. el filtro de LaTeX para visualizar fórmulas, o el de enlaces automáticos a glosarios) se pueden activar y configurar por cursos, o por categorías de cursos, o para actividades concretas. Hasta ahora se activaban y configuraban para todos los cursos de un Moodle.

Más información:

• Moodle.org: Moodle 2.0 is now available!
• MoodleDocs: Moodle 2.0 release notes

Fuente: Octeto

Los próximo días 15 y 16 de Octubre se celebrará en el auditorio 400 del Museo Reina sofia el Global Educatión forum 2010, un foro de debate sobre educación y el cambio educativo. Una de sus aportaciones ha sido la de recopilar, en el blog del evento, los diez twitts más interesantes sobre el cambio educativo. Estas han sido las perlas elegidas.

“10 Twitts interesantes sobre el cambio educativo

Vivimos una revolución social, del aprendizaje y el conocimiento sin precedentes. La sociedad entera debe participar y comprometerse con este debate, reconocer su relevancia y exigirle mejores resultados al sistema. Dentro del sector docente, un creciente número de educadores reclama la profesionalización de su actividad, un mayor reconocimiento social y un rol distinto en las aulas.

A continuación referenciamos algunos de los twitts más interesantes que hemos recogido sobre el tema en los últimos días, y en torno a los cuales hemos estado debatiendo desde @globaleduforum.

• -En su mayor parte educamos y evaluamos “conocedores”, “memorizadores”, “eruditos”, “lectores”, “espectadores” y “votantes” (@pvil)

• -”Como maestros, impóngase a sí mismos despertar en sus alumnos el dolor de la lucidez. Sin piedad (@piscitelli)

• -”Maestro, con su experiencia en el toreo, Ud. sabrá mucho de toros, ¿no?-No, mire, quienes saben mucho de toros son las vacas” (@agirregabiria)

• -”Mi esperanza es que cada día hay más docentes que entienden que el mundo ha cambiado[ ...]Los cambios serán lentos, pero ocurrirán”(@jordi_a)

• -”Estamos en una revolución educativa de la talla de lo que no hemos visto desde la civilización griega” (@anarossaro)

• -”Docente/gestor como comisario o supervisor de contextos, porque la experiencia es móvil y acompaña el aprendizaje formal” (@tiscar)

• -”Los jóvenes solo van a los centros para sacarse el titulo correspondiente, para aprender, está el resto de sitios(@juandoming)

• -”No somos burócratas gestores de competencias sino transmisores de conocimiento(@ramon3434)

• -”En educación urge entender la transformación en modos de crear, buscar, distribuir, acceder… (@jlori)

• -”Estamos utilizando nuestras viejas bases de aprendizaje sobre las que estamos construyendo unas nuevas” (@ainhoaeus)

Gracias a todos por contribuir con vuestras ideas a enriquecer el diálogo y fomentar el debate sobre el necesario cambio educativo y la urgencia del mismo. Y a ti, que estás ahora leyéndonos, ¿te gustaría dejar tu cita para incorporar en futuros posts? “

Fuente